Pada tahun 2017, APS atau Angka Partisipasi Sekolah yang dikeluarkan pada laman web Sahabat Keluarga Kemendikbud menjabarkan jumlah perokok anak di Indonesia dibagi menjadi tiga kelompok usia, dimulai dari usia tujuh hingga 12 tahun, usia 13-15 tahun, dan usia 16-18 tahun.
Hal diatas dipertegas oleh data Riskesdas (Data Riset Kesehatan Dasar) tahun 2018 yang mengemukakan bahwa jumlah perokok anak di usia 10-18 tahun naik menjadi 9,1%. Hal serupa juga dilaporkan oleh Global Youth Tobacco Survey, dimana berdasarkan hasil temuannya Indonesia menempati posisi ketiga setelah India dan Cina untuk angka perokok anak tertinggi secara global dengan rata-rata usia di bawah 10 tahun.
Salah satu temuan menarik yang menjadi faktor pendukung fenomena perokok anak di Indonesia adalah masih banyaknya ditemukan iklan rokok berseliweran di dekat area sekolah. Fakta ini berdasarkan temuan oleh tim peneliti dari Universitas Dian Nuswantoro, Semarang, pada bulan September 2020.
Dari data di atas dapat disimpulkan, selain dari faktor internal seperti peran orang tua, faktor eksternal seperti pengaruh lingkungan sekolah dan teman bermain punya andil besar dalam mendukung perilaku merokok di usia dini. Menyoroti fenomena tersebut, tentu peran sekolah dan perangkat pendukungnya jadi sorotan tersendiri. Terutama, kalangan guru. Bagaimana idealnya peran guru, dalam menekan angka perokok anak usia sekolah?
Kenali metode Social Influence Approach
Hal krusial dalam memulai upaya pencegahan adalah konsistensi. Artinya, guru dalam hal ini harus konsisten menyuarakan dialog dan arahan terhadap murid dan bukan hanya dalam sekali waktu saja. Untuk menerapkan hal tersebut, para guru di sekolah dapat mengaplikasikan metode social influence approach.
Metode ini punya hipotesa bahwa anak-anak yang mencoba mengkonsumsi rokok disebabkan oleh pengaruh yang berasal dari lingkungan sosialnya, seperti teman sebaya, budaya maupun lingkungan. Di tahun 1996, Rooney dan Murray melakukan penelitian terhadapan metode ini melalui observasi selama 17 tahun dari tahun 1974 hingga 1991. Mereka kemudian mendapati bahwa social influence approach merupakan salah satu metode paling jitu, dan jika dilakukan dalam jangka waktu yang terus menerus, keberhasilannya bisa mencapai hampir 80% terutama untuk anak usia sekolah dasar.
Penerapannya sederhana, guru akan mengambil peran sebagai pengamat para murid, dan mengarahkan si murid pada bidang akademik dimana si anak terlihat paling menonjol. Tidak hanya akademik, tapi juga bidang lain non-akademik, seperti olahraga, kesenian, atau aktivitas lain seperti keterampilan dalam berdebat. Tugas guru adalah menggali potensi-potensi ini serta mengarahkan anak untuk mempergunakannya dalam kegiatan positif, seperti misalnya dengan ikut serta dalam olimpiade matematika, atau perlombaan renang antar sekolah.
Intinya, guru menciptakan kondisi dimana anak bisa menyalurkan potensi dan mempertemukan si anak dengan rekan-rekan sebaya dengan hobi serupa. Selanjutnya, guru dapat mengasah kemampuan analisis dan komunikasi anak, agar mulai menyaring pengaruh-pengaruh negatif secara sadar, termasuk ajakan merokok atau perilaku negatif lainnya.
Siap menampung informasi dan jadi teman diskusi
Selain sosok orang tua dan keluarga, guru dan sekolah agaknya bisa disebut sebagai rumah kedua bagi murid. Guru yang dekat dengan muridnya, bisa memberikan pengaruh baik, bahkan bisa melekat dalam jangka waktu lama seiring pertumbuhan anak.
Sekolah mungkin sudah menetapkan aturan tertulis larangan merokok di sekitar sekolah, namun, adalah peran guru untuk memastikan pesan tersebut mengena kepada setiap muridnya. Ketika guru dipercaya murid untuk jadi kawan diskusi dan sharing disitulah letak peran guru menyampaikan pendekatan akan risiko merokok usia dini dengan cara-cara yang baik dan mudah diterima anak. Alternatifnya, bisa dimulai dari risiko dari segi kesehatan, tumbuh kembang, kemampuan belajar, sampai dampak pada keuangan harian anak. Dari sini, guru dapat membantu anak dalam memahami cara mengambil keputusan yang baik mengenai konsumsi tembakau dalam hidup mereka.
Hal lain yang dapat jadi pertimbangan guru dan sekolah adalah, menyediakan opsi dukungan untuk berhenti merokok. Sekolah, guru serta asosiasi orang tua dapat bekerja sama mengembangkan program yang bekerja sama dengan lembaga-lembaga pemerhati anak, untuk membantu para murid yang terlanjur merokok agar lepas dari ketergantungan. Opsi ini jika dilakukan dengan penuh komitmen dan ketulusan, dapat berdampak pada reputasi sekolah dan guru yang juga semakin positif di mata para pemangku kepentingan.
***
Referensi
Indonesia Urutan Tiga Dunia Prevalensi Perokok Anak
Perokok Anak di Indonesia Meningkat, Survei Ungkap Kemungkinan Penyebabnya
Investing in youth tobacco control: a review of smoking prevention and control strategies
Sumber Foto:
Unsplash